植物水世界

植物水世界

活动主题：水培植物研究。

对应标准：小学科学课程标准中“生命世界”领域有关植物部分，适用于现行苏教版《科学》小学三年级下册第二单元。通过对水培植物生长的持续研究，有助于学生整合“生命世界”领域的知识，深入了解植物根茎等器官的作用，以及植物生长的条件，初步体验“无土栽培”技术的应用。

条件说明：

1、随着人民生活日益丰富，水培观赏植物逐渐进入家庭园艺的选择范围，并因其造型优雅、管理方便，深受人们喜爱，而越来越成为儿童生活中熟悉的事物。

2、水培植物所涉及的材料、场地环境及操作都比较简便，很容易被小学生所掌握，在活动时间上没有特别限制，非常适合于学科拓展(兴趣)活动。

3、活动器材准备：合适的小型植株、容器、水、营养液(市场有售)、简单的园艺器材。

活动目标：

1、通过有指导的研究，知道植物生长需要一定的水、空气、光照和养料，认识水培植物的生长特点。

2、能对植物水培适应性提出研究性的问题，设计方案研究水培植物生长对水、空气、光照、养料等条件的要求，研究配制促进水培植物生长的营养液。

3、感受生命生长的过程，形成珍爱生命的态度。能把栽培活动坚持下去，体验活动的辛劳和快乐。能在活动中与他人合作，分享研究信息、研究成果。

活动过程：

第一阶段：水培植物欣赏

主要内容：参观水培植物成品，完成活动准备。

指导要点：引导学生细致观察，并对研究对象作深入评价，使学生产生活动需要。

预期成果：

1、充分认识研究对象：在何种程度上熟悉研究对象，将直接影响后续活动的持续及发展。

2、形成活动兴趣：想不想自己培植一棵……

3、构造初步的活动方案：想培植什么品种，打算怎么做?制定一个简要的方案。

说明：三年级学生对于植物品种的认识还很不够，教师可以推荐一些植物，推荐时应注意水培适应性的搭配，即有意选择一部分适合水培的品种(如绿萝、吊兰、水芋等)，一部分不适合水培的品种，以便形成持续研究的课题。

第二阶段：观察水培植物生长的情况

主要内容：按自己的方案栽培植物，持续观察生长情况。

指导要点：引导学生定期仔细观察各种水培植物的生长情况，对出现的变化作出相应的解释，并根据学生已有知识经验，对出现的问题作出适当处理。

预期成果：

1、认识水培条件下植物生长的状况：探索植株外观各种变化的大致原因，水质变化情况等等。

2、识别植物对水培的适应性差异：探索不同适应性植物的外观特征(包括根系、枝干等)。

说明：这个阶段应按照学生自己的方案进行，不要怕错误。让他们在自主探索中培养分析问题、处置问题的能力。

第三阶段：水培植物生长条件的研究

主要内容：研究某种水培植物生长对水、空气、光照、养料等条件的要求。

指导要点：引导学生根据不同的研究目的，设计实验方案。

预期成果：

1、进一步确立根据假设、确定研究变量、设计研究方案的实验思路。

2、了解水培植物生长过程中各种变化的大致成因。

3、获得某种水培植物良好生长的条件数据。

4、通过研究，使某种不很适合水培的植物能够在水培条件下较好生长。

说明：所获得的“条件数据”不需要非常精确，只要学生普遍认可就行。

第四阶段：水培营养液的配制

主要内容：研制某种水培植物营养液。

指导要点：引导学生利用资料，通过控制变量的实验，获得适于某种植物水培的营养液“土配方”。

预期成果：

1、继续确立根据假设，确定研究变量、设计研究方案的实验思路。

2、掌握水培植物生长所需营养物质构成方面的知识。

3、了解不同营养状况下水培植物的生长情况。

4、研制成功促进某种水培植物生长的营养液。

说明：本阶段活动的重点在于激励学生运用知识信息进行创造，不对学生配制的营养液的成效提出过高要求。

第五阶段：交流评价阶段

主要内容：认识水培的好处，展示交流自己在活动中的发现。对自己在活动中的表现给予评价。

指导要点：学会自我评价和给他人评价。

预期成果：

1、了解水培的好处和它的推广价值。

2、通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

说明：本阶段活动引导学生展示交流自己的研究成果，培养学生善于总结表达的能力。

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